2023年湘潭市工业贸易中等专业学校教育质量年度报告

目   录

前言

1.办学基础 1

1.1学校概况 1

1.2办学条件 1

1.3设施设备 2

2.学生发展 2

2.1党建引领 2

2.2立德树人 4

2.3在校体验 6

2.4就业质量 7

2.5创新创业 7

2.6学生素质 7

3.教育教学质量 8

3.1专业建设质量 8

3.2课程建设 9

3.3教学方法改革 11

3.4教材建设 14

3.5数字化教学资源建设 15

3.6师资队伍建设 15

4.国际合作、产教融合质量 16

4.1校企双元育人 16

4.2合作办学质量 17

4.3开发标准质量 17

4.4服务“一带一路”建设质量 17

5.服务贡献质量 18

5.1服务区域发展 18

5.2具有地域特色的服务 20

5.3具有本校特色的服务 20

6.政策落实质量 21

6.1政策落实 21

6.2学校治理 22

6.3质量保证体系建设 23

6.4经费投入 24

7.面临挑战 24

8.典型案例 25

案例1-定岗双元培养  校企共同发展 26

案例2-立德树人守初心  五航一体助匠心 32

案例3-创工贸特色  育湖湘工匠 35

前  言

2022年，学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，落实国、省、市各项职业教育政策要求，践行社会主义核心价值观和楚怡职业教育精神，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以为高职院校提供优质生源和促进就业为导向，坚持党对学校工作的全面领导，坚持特色品牌发展之路、坚持以教师队伍建设为基础、坚持以改革创新为动力、坚持产教融合和开放办学，，全面推进湖南省楚怡优质中职学校和专业（群）建设，启动省楚怡中职学校改扩建项目建设，全面提高人才培养质量，开创学校高质量发展新局面，为湘潭经济社会发展贡献力量。

1.办学基础

1.1学校概况。

湘潭市工业贸易中等专业学校是湘潭市人民政府举办、湘潭市教育局直属的中等职业学校，是国家中等职业教育改革发展示范学校、湖南省卓越中等职业学校、湖南省楚怡优质中职学校和专业（群）建设计划A档建设单位。学校现有教职工271人，学生4416人。对接湘潭特色优势产业，形成了现代装备制造、现代服务两大专业群。学校坚持立德树人，强化技能培养，取得了丰硕的办学成果，引领湘潭中职教育的改革与发展。先后被确定为“全国中职教育德育实验基地”、“团中央基层组织和基层工作试点单位”、“全国校园足球特色学校”、“全国国防教育特色学校”、“湖南省中职学生管理十强校”“湘潭市技能技术人才培养基地”，荣膺“全国职业教育先进单位”、“全国优秀课堂教学单位”、“湖南省就业工作先进单位”、“湖南省五四红旗团总支”、“湘潭市五四红旗单位”等荣誉。学生参加全省中职“文明风采”竞赛活动获奖项12个，其中一等奖2个。学生参加全市中职“文明风采”竞赛活动获奖项60个，其中一等奖15个。8名学生获评中职国家奖学金，其中胡寅震同学被省教育厅推送到教育部作为典型宣传。全省职业院校技能竞赛获奖项11个，占全市27.5%；其中一等奖2个，占全市35%，二等奖4个，占全市38%，省赛成绩稳居全市第一。

1.2办学条件。

学校现有占地面积116427.4平方米，校舍建筑面积70289.91平方米，其中生均占地面积为26.5平方米/生，生均建筑面积为15.9平方米/生。学校建有400米标准环形跑道，教学和体育活动设施齐全。学校于今年立项湖南省楚怡中职学校改扩建项目，到2024年建筑面积能增加19000平方米，届时生均建筑面积能达到20平方米/生。

1.3设施设备。

学校现有教学仪器设备总值3488.31万元，生均教学仪器价值0.79万元；实训实习工位2980个，生均实训工位0.67个，生均校内实践教学工位数达标，实训开出率和实习完成率 100%； 纸质图书9.95万册，生均22.54册；电子图书20万册，生均电子图书45.29册；教学用计算机706台，计算机配备每百生16.05台。相较2021年教学仪器设备增加了310.68万元,纸质图书增加0.95万册。

2.学生发展

2.1党建引领。

学校严格贯彻落实中组部、教育部《关于加强中小学校党的建设工作的意见》，全面贯彻党的教育方针、保证社会主义办学方向、落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育。

充分发挥党委政治核心作用，全面提升学校党委建设水平，把抓好德育和思想政治工作作为学校党委重要任务，切实加强对学校党建工作的领导。选优配强党支部书记，做好发展党员和党员教师教育管理工作，抓好德育和思想政治工作，充分发挥学校党委战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，全面提升党委建设水平。学校党委以学习宣传贯彻二十大精神和党史学习教育系列活动为抓手，不断加强和创新党建工作。打造了以“工贸精神讲堂”为代表的党建品牌，推出了“红色套餐”系列活动。先后组织拍摄红色题材微电影、“学习百年党史 赓续红色基因”党员软笔书法比赛、党史知识比赛等活动。学校党委成员、党支部书记、思政课教师、班主任和学生干部”五级党史宣讲体系，积极开展“从小学党史 永远跟党走”主题教育活动，打造特色党史教育活动，确保党史学习教育走深走实取得实效。党员干部在教学教研、教师赛课、技能竞赛、招生宣传、疫情防控等工作中充分发挥先锋模范作用，全校师生呈现出昂扬向上、奋勇争先的精神面貌，凝聚起学校推动学校高质量发展的强大合力。

健全完善党建工作管理体制，强化领导指导责任，加强基础保障，确保学校党的建设各项任务落地见效。认真落实“三会一课”制度，班子成员带头落实双重组织生活制度，党委委员坚持每周下系部、班级，密切联系师生，与干部师生交心谈心。全面开展“四责四诺”“五联五问”，承诺、践诺、督诺、履诺落实到位；开展“大家访、大交流”活动，每年全校党员参与家访200多人次。

进一步落实全面从严治党要求，持续加强党风廉政建设。在市纪委监委驻市教育局纪监组和学校党委的正确领导下，我校纪委紧紧围绕学校中心工作，强化党内监督、加强制度建设、积极开展廉政警示教育，严肃追责问责，促进学校党组织认真履行主体责任，扎实有效地开展党风廉政建设。学校纪委把开展“廉政文化进校园”宣传活动作为党风廉政建设的一项重要任务。以“清风校园”为主题，由学校纪委牵头组织全校师生和摄影爱好者用相机、拍摄捕捉好学风、好校风、好师德师风等反映学校风清气正的影视作品，并在市广电中心交通广播频道推出。

2.2立德树人。

本年度，学校组建了足球、篮球、茶艺等15个学生社团，每周都开展了相关的社团活动或培训，极大丰富了学生校园生活，提高了学生特长水平；一年来，学校开展了元旦文艺汇演、第42届田径运动会、篮球比赛、征文比赛等文体活动，在全市、全省文明风采竞赛中，学校成绩在全市遥遥领先。

学校秉承“德技兼修，知行合一”的育人理念，不断创新德育方法和途径，构建了“围绕一个根本任务，建立两个机制，建设三个平台，抓好四支队伍，开辟七个基地”的职业素质教育体系，对学生进行职业理想、职业道德、职业意识和职业技能全方面的教育。

学校用习近平新时代中国特色社会主义思想引领思想政治教育，严格遵循中等职业教育规律和学生身心发展规律，关注学生职业生涯和可持续发展需要，全面加强思想政治课建设，开足开齐劳动教育课、心理健康教育课，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程。

学校始终把“三爱”教育、“楚怡”精神作为德育主线贯穿整个中职教育阶段，按照“学会做事先学做人”的育人理念，培养学生正确的人生观、价值观、世界观和崇高理想信念；积极组织学生参加社会公益活动，志愿服务，促进学生德智体美劳全面发展，培养了大批优秀学生。

表1德育获奖情况

《我爱祖国》主题班会

学生参加湖南省第三届中职啦啦操比赛

2.3在校体验。

学校对学生公共课学习满意度、专业课学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度和毕业生对学校满意度等开展网络在线调查。2022年参与调查学生2138人，对学校各个方面满意度均超过95%，平均达到97.54%，比2021年高出1.14个百分点，但是对学校社团活动的满意度有所降低。（见图）

2.4就业质量。

2022年我校毕业生总人数为1288人，就业（含升学）人数为1263人，就业率为98.1%，比上年度下降1个百分点；对口就业率为97.7%，比上年度上升0.13个百分点；本地就业率为63.2%，比上年度上升5.9个百分点；初次就业平均起薪2800元，逐年提升。因综合素质高，实践能力强，毕业生广泛受到用人单位好评。升入各类高一级学校的毕业生比例为55.1%，升入各类高一级学校的毕业生比例持续走高。

2.5创新创业。

学校以全国现代学徒制试点城市为契机，创新德国双元制育人模式，以周为单位实施“工学交替”，将理论学习与实训操作有机结合，使学生能快速融入企业，并能很快适应多种岗位的需求，也为今后的个人收入与职务晋升打下了坚实的基础，得到用人单位的一致好评。2022年用人单位满意度比上一年增长了0.7个百分点，毕业三年后工科类学生月收入平均增幅1500元以上，文科类学生平均增幅1000元以上，126人职务得到晋升，创业比率增长11.2%。

2.6学生素质。

学校开展丰富多彩的德育活动，以各种节日、宣传日、纪念日为契机，组织学生开展道德实践活动和志愿者服务活动20余次，促进学生社会主义核心价值观的形成，不断提高学生的社会实践能力和服务能力。学校开设有美术社团、国画社团、摄影社团、演讲与朗诵社团、汉服社团、街舞社团、舞蹈社团、吉他社团、手工艺社团、啦啦操社团、男子篮球社团、篮球裁判员社团、女子篮球社团、女子排球社团、足球社团等15个学生社团，开发学生的兴趣，培养学生的能力。

学校按要求开齐开足文化课和专业实践课，学生专业技能培养渐显成效。2022年中职公共课普测参考人数1433人，平均分95.53，合格率100%，优秀率97.2%；专业技能抽考合格率100%；学生参加职业院校技能竞赛获国赛三等奖1个，省赛一等奖2个，二等奖4个，三等奖5个。

2022年全校学生身心健康情况稳中有升。学生体质健康检测合格率为94.23%，心理健康普查健康率为 91.63%，比2021年分别提高0.6%和1.48% 。（见图）

3.教育教学质量

3.1专业建设质量。

学校紧密对接地方产业，在充分调研和论证的基础上，对专业结构进行了持续的调整优化。2021年，学校新增了智能设备运行与维护专业，停招了学前教育专业，专业的聚集优势进一步凸显，形成了服务区域先进装备制造、文体旅游休闲产业链的发展格局，进一步增强了专业集群适应产业群发展的能力。在专业群构建的基础上，学校实现做精核心专业、做优支撑专业、做活拓展专业的专业结构优化调整。2022年7月，学校成功立项为湖南省楚怡优质中职学校建设单位，数控技术应用和旅游服务与管理专业群成功立项为湖南省楚怡优质专业群。

2022年学校对各专业人才培养方案进行了优化，提高了实践环节占教学计划总学分（学时）的比例，纯实践类课程占了总学时的40%，所有实践课总学时大于课程总学时的50%，构建了以专业实训类课程、专业见习课程、阶段性实习课程相结合的专业实践教学体系，着力培养企业一线技术技能人才，凸显实践教学在创新人才培养中的重要地位。在教务科和招生就业科的共同组织下，本学年第五次对专业人才培养方案进行了修订，各教研组长、专业带头人、企业兼职教师共同参与，并在学校党委会上进行汇报。参与修订的专业一共有六个，分别是：数控技术应用专业（负责人：黄果、姜海平）、旅游服务与管理专业（负责人：赵鑫、刘思惠）、汽车运用与维修专业（负责人：廖艳丽、倪世健）、计算机平面设计专业（负责人：刘希、颜紫怡）、会计事务专业（负责人：严颖、罗怀玉）、幼儿保育专业（负责人：成丽君、周洋).

3.2课程建设。

学校大力推进人才培养模式改革，构建各具特色的工学结合人才培养课程体系。坚持产教融合，校企合作协同育人，注重学生工匠精神培养。把行业企业师傅请进来，让学生以徒弟身份在严格的生产任务中接受师傅们的言传身教，增长学生的职业敬畏感，培养学生对技艺执著认真的态度。本年度学校加工制造专业组与舍弗勒湘潭培训中心合作共同开发了钳工、普车、普铣实训课程校本教材，和相关合作企业共同编制和完善了《机械制图》、《导游基础》、《财务会计》等23门课程标准。

学校以湖南省教师教学能力比赛为抓手，重构多门课程的课程体系，不断创新教学模式。将劳动教育纳入专业人才培养方案，其中“劳动精神”“劳模精神”“工匠精神”专题教育不少于 18学时，形成必修课与选修课相结合，具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。以“双优校”建设为契机，深入行业、企业调研，创建基于岗位能力的课程结构，形成模块化、项目化的课程体系，促进职业技能与理论学习高度融合。在2022年度湖南省职业院校教师教学能力比赛中共获一等奖1个，二等奖5个。

表2 2022年湖南省教师教学能力比赛获奖项情况

学校整合智慧职教、世纪超星等平台中优质教学资源构建了校、省、国家三级教育资源共建共享体系，与相关龙头企业、行业联合打造了大量优质网络课程教学资源，为开展课程改革奠定坚实基础。2020年，《中职语文》《数控车床编程与加工技术》《地方导游基础》3门课程被湖南省教育厅认定为省级精品课程。2021年，《财务会计》、《Photoshop图像处理》、《中职英语》、《学前卫生与保育》4门课程被湖南省教育厅认定为省级精品课程。2022年陈文娟老师的省级精品课程《导游基础》成功立项为国家级在线精品开放课程。

表3 2020-2021 年精品课程立项情况

3.3教学方法改革。

学校创新人才培养模式，打造校企合作新形态。湘潭市于2016年申报成为全国现代学徒制第一批试点城市。湘潭市工业贸易中等专业学校作为试点学校，在2016年与德国舍弗勒集团深度合作，依托德国舍弗勒湘潭培训中心，组建“定岗双元制”舍弗勒班；引进德国优质的职业教育资源、先进的职业资格认证体系和嵌入德国职业资格标准的课程体系；实施“定岗双元制”人才培养模式，实行“行企校”三方参与的课程质量监控与评价，打造湘潭特色的“定岗双元制”现代学徒制人才培养模式。自2016年开展“定岗双元制”现代学徒制试点以来，提高了人才培养质量，在全市现代学徒制试点学校产生了很好的辐射作用，有效提高了湘潭市职业教育的就业竞争力，推动了“双导师”队伍建设，增强了职业教育吸引力。现代学徒制已成为湘潭市职业教育重要的人才培养模式和全市职业教育改革发展的名牌。

学校以《湖南省职业教育改革实施方案》为抓手，不断完善教研制度，提升教研质量。树立教科研为学校发展服务、为教师发展服务、为学生成长服务精神，坚持“真实科研”“品质科研”，倡导“共享科研”的理念，不断提升教研的覆盖面、多元化；以提高教学质量为核心，建立教育教学质量目标研究和评价机制；以建设“和谐、合作、创新”的教研文化为抓手，不断加强师资队伍建设，提高教师整体素质，促进学校教育教研稳步提升。本年度共开展全校教研活动8次，分组教研活动18次。组织青年教师汇报课、优秀教师展示课等多种教研教改活动，真正实现以赛促教、以赛促研。

本年度组织申报省级教研教改课题5个；成功验收教研教改课题4个，省级精品课程3门。教师积极参加论文撰写，省级获奖5篇，其中省级二等奖4篇；三等奖1篇。市级获奖12篇，其中市级一等奖3篇；二等奖4篇；三等奖5篇。具体情况如下表所示：

表4 2022年课题立项结题情况

表5 2022年教师论文获奖情况

3.4教材建设。

为规范教材选用、征订和采购程序，明确各环节具体要求，学校制定了教材征订与采购管理制度，成立了校纪委参与的教材选定委员会，选定的教材均为国家和省规划教材或省教育厅审定教材，全部通过湘潭市新华书店从湖南珈汇图书集团征订，教材教辅征订渠道唯一。

3.5数字化教学资源建设。

本年度，以推进信息化教学为手段，以创建精品课程为核心，大力推进资源共建共享，教学资源进一步丰富，教学资源库的总容量达20TB以上。共立项国家级在线精品课程1门（《导游基础》）、校级精品课程8门，立项数控技术应用专业资源库1个。

3.6师资队伍建设。

目前，学校有在编教职工240人，其中，专任教师228人；外聘教师30人；合计专任教师258人，外聘教师占专任教师比例为11.6%；生师比17.1: 1。同时，学校有企业兼职教师18人，专兼结合的教师队伍整体素质比较良好、结构基本合理，能满足教育教学的正常需要。

（1）专任教师现状：

①学历结构：专任教师中本科及以上学历244人，占94.5%，其中，硕士研究生18人，占7.0%；本科学历226人，占87.6%；专科及以下14人，占5.4%。

②职称结构：高级及以上职称93人，占36.0%；中级职称86人，占33.3%；初级职称及以下79人，占30.6%。

（2）外聘教师现状：

①学历结构：研究生2人；本科28人，大专及以下0人。

②职称结构：高级职称0人；中级职称2人；初级职称28人。

（3）教师分布：

文化基础课教师103人；专业课教师155人，占60.1%；双师型教师130人，占专任教师50.4%。

表6 2021年与2022年变化情况一览表（单位：人）

4.国际合作、产教融合质量

4.1校企双元育人。

学校先后获评全国“双元制”本土化职业教育联盟成员单位、湘潭职教集团常务理事单位、湘潭汽车行业协会理事单位。很多国际级、国家级、省级知名企业来到学校对学生实习工作进行洽谈。依托德国舍弗勒湘潭培训中心，组建“定岗双元制”舍弗勒班。“定岗双元制”是“德国双元制”职业教育模式在我市现代学徒制试点工作中的创新。即学生入学初期，本着双向选择的原则，接受舍弗勒公司挑选，签订三方协议，确定好将来就业岗位，学员具有学生和学徒的“双重身份”，毕业后即成为企业的“准员工”。三年中，企业和学生作为“育人双元”主体，以周为单位，实施“工学交替”，校内课程和企业培训有机衔接。学生参加交融互补的理论学习与实训，进行钳工、测绘、车工、铣工、磨工、气动、数控等七大模块的全面实操培训，技能水平和职业素养逐步提高，尤其是精益求精的严谨细致工作作风逐步形成。正是这种“准员工”的身份，让学生感受到与就业岗位的零距离对接，对工匠精神有了深切感悟。至2022年9月，舍弗勒班共有78名学生顺利毕业，大多成为企业技术骨干。

2022年，成功立项学校牵头的湘潭市数控应用联盟和红色旅游联盟等两个市级职教联盟。

4.2合作办学质量。

学校聚焦湘潭产业链需求，共开设了三大类12个专业，并与43家企业建立了合作关系。其中26家为湘潭本地企业，占60.5%；密切型合作企业31家，占72.1%。近两年毕业生基本实现了在长株潭本地就业，得到本地企业的广泛好评，满意度达到了93%，毕业生满意度95.4%，家长满意度90%。

4.3开发标准质量。

数控技术应用专业与德国舍弗勒集团、中冶京诚有限公司等企业开展“双主体”的育人模式，助力数控技术应用专业人才的高质量培养。学校与企业共同制定订单班人才培养方案、课程体系、专业技能以及职业岗位能力标准。订单班课程体系“以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为核心”，通过到企业参观、实训等方式，将工作任务与学习任务紧密结合。在 2022年湖南省职业院校学生技能大赛中，学校订单班选手获得省级一等奖1项，二等奖1 项；专业教师连续2年在湖南省职业院校教师教学能力比赛中获奖。

4.4服务“一带一路”建设质量。

2022年上半年，新疆吐鲁番高昌区技工学校教师杨鹏强在学校跟班学习，挂职教务科副科长，深入参与学校各项教学管理活动；学校对新疆吐鲁番高昌区技工学校的专业建设、教学管理机制建设、人才培养方案制订等进行了全面指导。

近几年来，学校委派旅游专业骨干教师参陈文娟与湘潭交旅集团“两山”（韶山、井冈山）专列红色旅游产品开发，作为专家指导湘潭文旅局导游大赛选手选拔和集训，受邀对湘潭宝中国旅、湘潭红太阳旅行社开展导游员技能培训；烹饪专业骨干教师彭伟冬参加湘潭市产业行业协会名厨委员会组织的技能大师下基层活动，到湖南华银国际大酒店、湘潭西竹院酒店、湘潭东方酒庄进行红煨面包鸭、红烧墨鱼片、全家福等传统湘菜的传承交流。

学校积极参与对口帮扶工作，派出雷珺老师对口支援新疆吐鲁番高昌区第二中学，针对该校教育教研提供服务指导，有效健全对应帮扶学校的教育教学管理体制，帮扶学校对学校教师好评不断。同时，学校以党建为引领，与雨湖区政府共同开展红色党建联盟工作，针对安全管理、疫情防控、交通安全、周边饮食安全、周边环境保护工作等紧密联系社区服务工作，形成家、校、社区三方合力，服务地方治理。

5.服务贡献质量

5.1服务区域发展。

加强技术技能人才培养，积极开展大中专院校国家职业技能等级认定工作。2022年组织学生参加保育师、茶艺师、中式烹调师、数控车工、数控铣工、汽车维修工、钳工、育婴员等工种的职业技能培训，并开展国家职业技能等级认定5批次，共计1212人次， 其中1023人获证，合格率84.4%；开展职业技能等级鉴定社会认定1批次，共计29人次，其中23人获证，合格率79.3%。与湖南华数智能技术有限公司合作开展1+X证书培训（试点），培训15人，获证13人，合格率86.7%%.

积极对接本地企业开展校企合作，服务地方经济。从2021年起，我校积极响应政府号召，与湖南华顺人力资源股份有限公司开展校企战略合作，建立我校毕业生综合服务平台，吸引在外务工毕业生返潭工作，同时对接华顺服务的本地企业，为企业开展员工上岗培训、职业技能等级提升培训等。并与湖南畅逸企业管理咨询公司开展SYB创业培训，积极拓展学校自主创收能力，2022年，开展毕业生创业培训831人；农村劳动力转移培训和实用技术培训20多人。

学校积极参与集团化办学。本年度学校当选为湘潭市餐饮行业协会常务副会长单位，与各成员单位深度合作，实施现代学徒制培养模式，由协会组织烹饪大师来我校授课，共同打造学校中餐烹饪专业，使之成为湘潭市烹饪人才的摇篮。2022年，学校中餐烹饪专业为湘潭市餐饮行业输送了27名具有中级水平的中式烹调师和57名茶艺师。

学校积极参与乡村振兴服务工作。多年来，持续派教师前往湘乡虞塘等多个乡镇开展乡村服务工作，本年度派出3位教师大力支持乡村公益事业，提供政务服务、弘扬乡村优秀传统文化，积极支援疫情防控工作。

学校切实把志愿服务站工作落到实处，成立了进社区服务志愿服务领导小组及志愿者服务队伍，现已注册达1200余人。先后开展了为老服务、科普宣传、法律援助、文明创建宣传、征兵宣传、疫情防控宣传等一系列志愿服务活动，得到了社区领导和居民的一致好评，产生了良好的社会影响。

5.2具有地域特色的服务。

2021年12月18日至2022年1月18日，学校高岭美术馆隆重举办“回望—前行”校友艺术作品展，共展出美术、书法、摄影、雕塑和设计等130余件作品。本次展览得到了省美协、湘潭市文联、湘潭市美协的大力支持，朱训德、陈和西、陈飞虎、毛焰等一大批艺术家应邀参展，观展人数近七千多人次，受到省市领导、专家的高度关注和认可，形成独有的“艺术界的黄埔军校”，湖南省艺术家的摇篮。

一年来，学校开展的非遗进校园工作或活动有：火龙舞表演、组建传统手工艺社团、经典诗词诵读比赛等。通过开展优秀传统文化进校园活动，做到了与学科教学相结合、与德育工作相结合、与校园文化相结合，以优秀传统文化占领课堂阵地，开辟校外领域，搭建活动平台，深入实践生活，取得了较为明显的成效。

5.3具有本校特色的服务。

2021年5月经湖南省人力资源和社会保障厅备案，专家评审确定，获批湖南省第三批院校职业技能等级自主认定单位，同年11月，我校获批湖南省社会培训评价机构职业技能等级认定试点单位，拥有数控车工、数控铣工、钳工、中式烹调师和保育师5个工种的第三方评价资质，为学校有效开展社会培训及职业技能等级认定的社会评价奠定了良好的基础。2022年6月，学校开展了一批社会培训及职业技能等级认定工作，涉及了保育师、中式烹调师、车工三个工种。此次培训共计29人，其中农村劳动力12人，下岗待业人员11人，岗位能力提升5人，残疾人员1人，培训合格率100%。同时组织了29人全部参加职业技能等级认定，有23人获得职业技能中级证书，合格率为79.31%。培训考证合格者，学校负责推荐工作，为当地经济发展作出相应的贡献。

1. 政策落实质量

6.1政策落实。

学校根据编制管理部门的要求，学校严格进行人事管理，定期开展教师编制核查工作，对违反《中华人民共和国事业单位管理条例》人员坚决查处。为进一步明确“双师型”教师范围、优化学校专业教师队伍，学校承担了湖南省职业教育“双师型”教师认定工作试点任务，并即将出台有关认定方案以及制度。

学校严格资助管理、严格按照资助申请程序、免学费和助学金发放程序、严格资助资金管理、实行阳光公示发放，确保资助工作准确无误，贫困学生免学费和助学金准确、及时、足额地发放到受助学生的卡上。我校建档立卡学生三个年级有342户建档立卡贫困家庭，农村低保和城市低保有142户，特困家庭8户，孤儿5户，残疾生10名学生，困难学生家庭占我校学生10%多的比例。2022年春季发放助学金人数 677人，金额677000元。免学费人数 3813人，金额4575600 元。2022秋季发放助学金687人，金额687000元，免学费3957人，金额4748400元。

6.2学校治理。

加强党的领导，明确管理主体、规范管理机制、健全工作制度。全面贯彻执行党的理论和路线方针政策，贯彻执行党的教育方针，引导监督学校遵守国家法律法规，依法治校、规范管理，确保正确办学方向。学校治理体系不断完善、优化，构建责任明晰、协调推进的工作格局。在楚怡改扩建项目建设、双优校建设；学校教学教研、教师赛课、技能竞赛、招生宣传、疫情防控等工作中，党委统筹协调，强化督促指导，明确专门内设机构和人员，上下联动、具体指导。在专业统筹、校企合作、师资队伍建设等关键领域改革创新。立足学校工作实际，研究制定相关工作办法措施，防止“一刀切”。加强与宣传、财政、人力资源社会保障等科室系部的沟通协调，形成工作合力。督促学校落实问题清单、任务清单、责任清单，加强基础保障。根据办学规模、党员人数等，设立工作机构，配强工作力量。整合利用学校现有场所，建立党员活动室、学习室，并配备必要设施。增进社区、学校、家庭结对共建、资源共享、共同发展。

学校安全管理方面，健全了学校各级组织机构，成立了学校安全工作、社会治安综合治理工作、预防和处置突发事件工作等领导小组。在全校范围内实行“谁主管，谁负责”的原则，校长同科室主任、系部主任、教师签定安全工作责任书，把刑事案件、治安案件、灾害事故、帮教转化、民事调节等工作作为责任内容，制订目标，实行目标管理。

学校信息化管理方面，建设自有智慧校园管理系统，通过信息化手段,实现对校园信息的整合，主要包含师生管理，请假管理，财务管理，教务管理，家校互动，平安校园，德育积分，智慧迎新几大模板。可对学校大部分业务在PC或个人移动设备上查询、申请操作完成。师生进出校门、宿舍，平台加门禁硬件，可很方便的进行记录、查询、统计。实现了收集学生基本信息；班级德育活动管理、学生个人德育评分管理；学生留宿、请假在线审批；学生成绩、评语管理；后勤维护报修等功能。通过希沃校园设备运维管理系统，对已有希沃设备统一进行管理。如：巡视课堂、远程批量开关机、远程批量安装软件、远程利用冰点软件批量冻结（解冻）系统等。

6.3质量保证体系建设。

学校积极探索教学诊断与改进工作，建立了完善的内部督导机制，成立了督导组，有专职督导员，将督导工作落实落地；教学部门严格管理教学过程，教学常规管理制度完善，教学常规检查工作能按质按量按时完成并有详实记录；每周召开一次教学主任会议; 坚持每天不少于1次的课堂检查，每周通报检查情况，每月检查一次教师教案和作业批改；每月召开一次各班学习委员会议，及时了解老师教学和学生学习情况。

深化教学模式改革，积极开展项目式教学、案例教学、场景教学研究，成果丰硕，2022年对口高考本科上线10人，通过职教高考升入高职院校学生701人。四个省教改项目和1个省规划项目成功开题，3个省教改项目顺利结题。课程改革工作成效突出，积极组织教学团队进行课程改革，着力尝试线上、线下混合式教学模式。近3年有获省级以上教学能力竞赛奖教师45人。实习实训安全教育与管理到位，有一套完善的实习实训安全教育与管理规章制度。

6.4经费投入。

学校2021年度收入共计6399.6万元，与上一年度相比，收入总计减少1490.8万元，下降23%。主要是因为根据新规调整，按以支定收原则进行账务处理。

2021年度支出合计6,393.81万元，其中：基本支出5,183.8万元，占81.08%；项目支出1,210.01万元，占18.92%

2021年度基本支出5183.8万元，其中：人员经费4099.57万元，占基本支出的79.1%，公用经费1084.23万元，占基本支出的20.9%，

2021年度财政拨款项目支出及基本建设经费共1210.01万元，主要包括职业院校教师素质提高计划中央专项资金、中职改善办学条件资金、基础职业教育发展资金、排污口改造项目资金、职教专项资金。

1. 面临挑战。

（1）区域产业转型升级，学校专业群建设发展面临着与区域重点产业发展能力协同的挑战，学校建设现代装备制造、现代服务两大专业群，专业群内有代表性的特色“拳头”专业打造力度不够，需要把特色专业建设作为提高办学水平和凸显办学特色的战略抓手，科学规划，大力推进。

（2）职业教育作为类型教育，学校建设职业教育类型特征的“双师双能”教师队伍面临挑战，要在着力提高专业教师的实践能力和创新能力方面下功夫，特别是要着力创新“双师型”教师、专业教学名师的培养、引进机制。

（3）学校全面推进“双优”中职建设，与优质中职学校相适应的学校治理能力和治理体系建设面临挑战，一是在内部管理的规范化方面，以学校章程为核心的制度体系有待完善；二是智慧校园建设需进一步深化，教育教学和学校管理的智能化仍需进一步加强；三是校园文化特色不鲜明，以“一训三风”为重点的学校精神文化凝练不够。

8.典型案例。

案例1：

定岗双元培养  校企共同发展

——湘潭特色现代学徒制育人模式的探索与实践

【案例简介】

2016年湘潭市成为全国首批学徒制试点城市。德国舍弗勒集团是享有世界声誉的供货商，于2016年落户湘潭九华经济开发区。湘潭市工业贸易中等专业学校作为全国现代学徒制第一批试点学校，与德国舍弗勒集团深度合作，组建“定岗双元制”舍弗勒班；引进德国优质的职业教育资源、职业资格认证体系和课程体系；打造特色的“定岗双元制”人才培养模式和“行企校”参与的课程质量监控与评价模式。试点以来，不但提高了人才培养质量，在试点学校产生了很好的辐射作用，还推动了“双导师”队伍建设，增强了职业教育吸引力。现代学徒制已成为湘潭市职业教育改革发展的名牌。

湘潭市工贸中专业学校与德国舍弗勒公司进行校企合作交流

【主要目标】

1.招生招工互通。通过“定岗双元制”，打通职业教育与劳动就业互联互通，提高毕业生本地就业率，解决新型工业园区用工难的问题，提高职业教育服务社会经济发展的能力。

2.上课上岗融合。通过“定岗双元制”，打通学生培养成长通道，提高人才培养的针对性，解决学校培养与企业需求脱节的问题，提高企业参与育人积极性，实现学校教育与职场需求的无缝对接。

3.毕业就业衔接。通过“定岗双元制”，明确学生学徒和员工的“双重身份”，提高毕业生对口就业率，解决学生职业发展前景不畅的问题，实现学生高质量就业。

【实施过程】

（一）做好三个统筹，为现代学徒制试点提供政策保障

1.统筹制度建设  市教育局组织相关部门先后出台了多项实施方案和细则。

2.统筹标准建设  在市教育局指导下，湘潭市工贸中专学校联合试点学校和合作企业制定了现代学徒制专业人才培养标准。

3.统筹资金管理 《湘潭市人民政府关于推进现代学徒制试点工作的意见》要求：企业每接收1名学徒并经考核达到学徒培养标准，按平均3000元标准补助给企业。

德国舍弗勒公司在湘潭市工贸中专学校进行招工招生面试

（二）校企深度对接，构建“定岗双元制”人才培养模式

1.人才培养融入企业元素。以舍弗勒湘潭培训中心为平台，引进、吸收、消化“德国双元制”职业教育精华，将德资企业的技术、人员和设备优势融入到教学各环节中，将德资企业的管理制度、员工标准融入学生职业素养要求。德资企业、学校双方共同确定人才培养方案，并在实践中构建“定岗双元制”人才培养模式。

2.人才培养三方共同分担。三年学制中，学校负责理论教学，培训中心和企业负责专业实训实习教学。学员在学校学习和在企业培训以周为单位交替进行。学员在学校学习文化和专业理论的时间约占30%，在培训中心进行项目训练时间约占40%，在企业生产部门进行实践训练的时间约占30%。

3.人才培养凸显“双元”特色。定岗之后的教学模式实施工学交替，提升学员职业能力与岗位能力，也凸显出“双主体（学校和企业）、双身份（学生和学徒）、双师资（教师和技师）、双场所（教室和车间）、双证书（学历证书和职业资格证书）”的双元人才培养特色。

（三）“技能+素养”并重，构

舍弗勒岗位师傅为学徒讲授数控技术

学生在舍弗勒培训中心学习

（三）“技能+素养”并重，构建“三模块递进”课程体系

1.“三模块递进”课程体系内涵 。“定岗双元制”舍弗勒班通过“三模块递进”课程体系来满足新型工业化对技能人才的要求。“三模块递进”课程体系包具体内容如下：

2.课程体系注重综合素养形成。三个模块教学目标侧重点不同，既针对性强又注重培养全面的个人综合素养。

3.课程体系注重技能培养。教学、实训、考试、职业技能培养一体化，学生既取得学历证书，又获得德资企业认可的AHK职业证书。

舍弗勒班学生在进行车工实训

舍弗勒班学生在进行钳工实训

（四）行企校三方参与，实施多元化课程质量监控与评价

1.质量评价实行教考分离。企业和学校承担教学，行业协会负责考证评价，实施教考分离制度。

2.学生素养评价多元多样。学生课业评价的内容既有思想品德素质、身心素质、职业素质等综合素质，也有行业内通用能力。

3.学生技能评价开放全面。学生参加德国职业资格毕业考试，不仅要考核工作完成状况，还要评价解决问题、应变、社交能力等。

考官在评价舍弗勒班学生的作品

舍弗勒班学生在参加技能操作考试

【实施效果】

（一）提高了人才培养质量。现代学徒制让学生走出学校、走出课堂，在工作中学习工作，在生产中学习生产，实现课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，提高了人才培养质量和针对性。自2016年开展“定岗双元制”现代学徒制试点以来，学生职业技能鉴定合格率达到100%；企业对学徒的月考核优良率达到了90%以上；舍弗勒班毕业的学生月工资报酬比普通班提高了20.6%，有效提高了湘潭市职业教育的就业竞争力，形成了企业点赞、学生认同、家长叫好、学校满意的多方共赢局面。

（二）推动了双导师队伍建设。五年多来，学校聘请企业师傅担任实践导师共计60人次，为建设一支满足现代学徒制需求、专兼结合、校企互聘互用的“双师型”教师队伍奠定了坚实的基础。同时，学校16位专业教师通过参加舍弗勒公司跟班实践，自身专业技能和职业素养不断提升，成长为湘潭市中职装备制造类专业领军人物和骨干教师。

（三）提升了企业参与职业教育的积极性。通过现代学徒制的校企合作模式，传承德国双元制的传统，不仅让学生（徒）传承关键技能技术，同时让学生（徒）提前熟悉企业文化，适应企业管理，为将来迅速融入企业、适应岗位打好基础；此外，学生（徒）对企业高度认同和忠诚，可持续发展为企业的中坚力量。

学校领导看望第四届舍弗勒班全体学生

1. 建立了现代学徒制培养费用成本分担机制。一是市财政安排专项经费支持现代学徒制试点，二是校企共同承担现代学徒制培养相关费用。

（五）增强了职业教育吸引力。舍弗勒班招生/报名比例达到1:10，湘潭市举办的现代学徒制探索与德国“双元制”研究论坛，在省内外产生强烈反响。

在湘潭市教育局的正确领导下，我校“定岗双元制”育人模式改革取得了显著成效。我们将深入推进校企合作产教融合，努力实现职业教育高质量发展和服务产业转型升级的双赢目标。

2022年11月6日

案例2：

立德树人守初心  五航一体助匠心

为落实《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》有关部署，深化“三全育人”改革，加强班风、学风、校风建设，提高学生管理和德育工作水平，最大化地发挥优秀班主任的辐射带动作用，有效解决中职班主任压力大、幸福感低的问题，湘潭市工业贸易中等专业学校成立了“匠心”名班主任工作室。

工作室成立以来，采用五航一体发展模式，致力于让班主任走专业化成长之路，以一带多，以点带面，有效促进了德育工作的整体提升。

（一）规划引航，建立科学共同体。

共同理想是专业学习共同体的基本特征，“匠心”名班主任工作室致力于把每个成员的愿望变成集体的愿景，要求工作室做好愿景规划，树立全体成员的共同理想。

（二）制度护航，打造幸福共同体

1.完善制度，激发内驱力。 “匠心”名班主任工作室首先从激发内驱力出发，先后制定了《班主任工作实施办法》《班主任培训方案》《班级量化考核评价实施方案》，通过制度保障、评价表彰、过程记录等方式，每学期评选德育新秀、优秀导师、优秀班主任，通过切实可行的办法对班主任群体进行全方位激励和多维度的评价，将班主任工作变“强制当”为“我要当”，有效提高了班主任工作的主动性和积极性，为骨干班主任的成长保驾护航。

2.搭建平台，催生创造力。班主任可持续发展离不开不断的培训学习，工作室通过“走出去、请进来”双渠道，采取集中研讨和分散自学相结合的形式，不断加强理论学习。

（三）活动起航，培养专业共同体

1.组织主题活动，提升专业力

工作室以学期为单位，举行主题班级活动周，工作室成员围绕相同主题进行班级活动设计，通过不同角度实现思维的碰撞，并以区域为范围进行主题班级活动展演。

2.完成主题任务，训练协作力

工作室成员分小组按月领取主题任务，如编写新生班主任指南、毕业班职业指导信息库、班主任工作常用表格、条据等，通过团结协作，实现资源的高效利用，使经验丰富的班主任能够分享给年轻班主任更多有用的管理技巧，年轻的班主任可以将教育领域最新的教学理念和教学方法分享给经验丰富的班主任，最终达到协作共赢的目的

（四）科研远航，形成智慧共同体

工作室鼓励成员通过参赛的方式，以省、市级班主任业务能力大赛为起点，积累经验、锻炼能力、提升素养。同时，工作室引导成员积极撰写德育论文、德育案例，开设德育讲座，研究氛围浓厚，成员们主动寻求向智慧型班主任转变。

（五）成果领航，争做先进共同体

工作室要求成员接手新班时制定班级建设方案，及时整理所思所得，每学年至少完成一篇关于班级教育管理的论文，每学年根据实际情况出论文成果集或教育案例集。

案例3：

创工贸特色 育湖湘工匠

——湘潭市工业贸易中等专业学校培育工匠精神案例

在全面落实我省“三高四新”战略定位和使命任务的时代背景下，为培育有爱国之心、强国之技、报国之行的高素质技能型实用人才，湘潭市工业贸易中等专业学校经过多年的摸索实践，形成了独特的湖湘工匠培育模式。

一、实施背景

1.经济社会发展需要大国工匠。

加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，已经成为社会经济发展的大势所趋。

2.践行立德树人需要培育工匠精神。

新时代，职业学校要坚持以立德树人为根本，以培育“工匠精神”为导向，把提高职业技能和培养职业着力提升学生职业精神、职业技能 。

3.拓展“三全育人”新路径需要培育工匠精神。

在人才培养方案、课程标准、教学资源等方面融入工匠精神要素；深化校企深度融合，让企业更多参与到人才培养过程中，使学生在实际职业活动、职业场景、职业标准中体验职业文化、感知工匠精神。

二、工作目标

1.科学构建湖湘工匠培育模式

构建湖湘工匠培育的校本模式，形成目标、体系、主题、阵地在内相衔接的教育教学实践链。

2.弘扬工匠精神核心思想

弘扬精益求精、敢于创新、勇于担当等工匠精神核心理念，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

3.激发学生爱国之情

激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱专业的深厚情感；深铸匠心，勤练技能，筑牢根基，报效祖国。

三、典型做法

1. 试点现代学徒制，让学生在“准员工”身份中接受工匠精神的洗礼。

2016年，湘潭市申报成为全国现代学徒制第一批试点城市；2017年，我校与德国舍弗勒集团深度合作，创新德国双元制，打造湘潭特色的“定岗双元制”现代学徒制人才培养模式。

我校与德国舍弗勒公司合作组建“舍弗勒”班

舍弗勒公司来我校进行宣讲

依托德国舍弗勒湘潭培训中心，组建“定岗双元制”舍弗勒班。“定岗双元制”是“德国双元制”职业教育模式在我市现代学徒制试点工作中的创新。

舍弗勒班学生在舍弗勒公司接受培训

2.组织特色德育活动 ，让学生在校园文化中感受工匠精神的熏陶。

工匠精神教育除了在平时的理论与实践教学、实习实训中渗透，也要深入到入学教育、政治思想教育、专业教育、职业道德与就业教育等各方面。

比如在就业教育中，经常邀请技艺精湛的工匠、技师或本校的优秀毕业生来校做报告并和学生座谈，如2021年机械电气部师生到大国工匠方文墨工作室参观学习；2021年、2022年在我校成功举办湘菜大师进校园活动等。这类活动深受师生欢迎，同时也激荡起学生们对工匠精神、职业道德的无限崇敬。

机械电气部师生到方文墨大师工作室参观学习

湘菜大师指导烹饪班学生

3.志愿服务回报社会，让学生在社会实践中体会工匠精神的魅力。

学校鼓励学生用专业技能回报社会，定期开展群众性关爱服务，深入福利院、养老院、公共景点等开展志愿服务，为社区居民提供常态化走访、慰问、帮扶，定向开展社区志愿服务，志愿服务惠及人群1500人次以上，评选优秀志愿者50人次以上。

烹饪班学生包饺子慰问敬老院孤寡老人

四、成效与经验

1. 形成了“五位一体”的工匠培育模式

我校按照“掌握知识是基础，提升思维、培养能力是关键，树立正确三观是归宿”的思路，着眼学生终身发展，以立德树人为根本，将工匠精神全面融入教育教学全过程，依托课堂学习、实习实训、技能竞赛、文明风采和志愿服务活动等，探索出“五位一体”的工匠培育模式。

2. 人才培养质量提升，就业竞争力增强

学校以工匠精神办学，提高了人才培养质量，我校毕业生本地就业率保持在80%以上，热门专业对口就业率达94.5%，尤其是“定岗双元制”舍弗勒班毕业的学生月工资达4800元，有效提高了湘潭市职业教育的就业竞争力和招生吸引力。

五、反思与展望

近年来我校开展的工匠精神教育，已初见成效，但仍有不少提升空间。

工匠精神的培育，决不是一蹴而就的，而是职业院校人才培养中一项长期的战略任务，必须建立完善的配套规章制度，从经费投入、师资力量、校企合作等多方面规范工匠精神培育工作, 使工匠精神培育的工作可持续发展。唯有如此才能真正保证中职生工匠精神培育的常态化、制度化、有效化，才能真正满足我国经济发展、产业升级对人才的迫切需求。

下一步工作打算：三创（创特色、创品牌、创效益）；三建（建机制、建队伍、建基地），为建设美丽家乡贡献新的力量。